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浅析中职电子模块化教学


中职学校的电子类课程是电类专业教学的主模块,要结合中职学生的特点和学习需求,采用理论与实训相结合的教学模式,引入模块化的教学方法,培养学生的实训操作能力和创新探究能力,更好地提高中职电工电子教学的效率,促进电子专业的教学改革。
一 中职电类专业课程教学中存在的问题分析
(一) 学生素质参差不齐
随着中职学校学生规模的不断扩大,学生的基础知识层次、接受程度也显露出较大的差异性,给中职电类专业课程教学带来了较大的压力,教师如果没有充分考虑学生的知识差异性,则难以达到预期的教学效果和目标。
(二) 师资力量匮乏
在现有的专业课程教学之中,暴露出师资力量相对匮乏的现象,增大了教师的教学压力和难度,难以保证教学所需的教学环境,不利于提升教学的效率和质量。
(三) 教学方法相对单一化
在当前的电工电子教学之中,显示出电工电子课程教学的相对独立性,缺乏与其他学科课程的链接和联系,教师缺乏多样化、灵活的教学方法,在技术技能实训课教学之中,大多是依循固有的思维模式进行设计和操作,缺乏对学生的创新思维的培育,难以充分激发学生的学习探究热情,降低了学生的专业学习能力。
(四) 实验课的考核方式相对单一
中职学校电工电子是电类专业的基础课程,教师将时间集中于课堂理论讲解方面,而对实训设置较少,对于学生实训课的考核也主要是依靠审阅报告的方式进行,这不利于培养学生的实训动手操作能力,无法完成实践教学的任务目标。
二 学校电工电子模块化教学的路径探索
随着新课程教学改革的不断深化,学校电类课程教学也要引入模块化的教学理念和模式,更好地突显学生在专业学习探究中的主体性,培育学生的实训应用意识和创新精神,更好地推动教学改革。
(一) 打通电子专业课程教学内容,实现专业课的有效整合
我认为专业模块化的教学要建构“233”模块化课程内容体系,由必修课程和选修课程两大内容组成,必修课程主要涵盖文化基础、专业基础和专业技能三个模块;选修课程则包括各种电子类课程等三个模块,以应用电子技术专业为核心课程,打通电子应用专业课程与其他基础课程之间的整合与链接。如:可以将电子应用技术课程知识与元器件与电路、电路的装配与调试及更专业的课程相整合,打通电子技术专业课程之间的联系,更好地提升学生的学习探究热情,大幅度提升学生的动手实训能力和创新能力,从而帮助学生更好地建构完整的知识体系。
(二) 注重模块化教学中的课堂互动
在电子类模块化教学之中,教师要精心创设问题情境,充分激发和调动学生的学习兴趣,积极参与和感受真实的场景,产生思维的碰撞和冲突,积极主动地进入到对问题的思考、分析之中,以模拟电子技术教学为例,教师可以采用演示实验的方式创设相关的问题情境,学生通过观察发现并思考和分析,教师可以让学生独立思考或采用小组合作探讨的方式,对问题进行讨论和分析,通过课堂上的学习交流和互动,充分使用信息化教学手段,较好地促进学生的思维能力的发展和提升,更好地启迪学生进行思考和问题解答,活跃课堂气氛,加深对专业知识的理解和体悟。
(三) 采用理论与实践结合的“理实一体化”教学
在电子模块化教学之中,还要采用理论与实训教学相结合的方式,可以采用“理实一体化”的教学模式,以激发学生的学习探究兴趣为切入点,以工作过程为基础、岗位工作任务为起点、职业能力为主线,让学生自主融入“理实一体化”的流程之中,在做中学、做中教,较好地提升学生的职业素养和能力。
(1)采用情境激趣导学。在“理实一体化”教学之中,要充分考虑到中职学生好奇心强、求知欲旺盛的特点,借助于图片、多媒体技术等手段,创设相关的情境,使理论与实际相结合,充分激发学生的学习兴趣,将电工电子技术知识与实际生活相链接,充分感受到电工电子技术的生活价值和作用,增进对知识的理解和体悟。例如:在模拟电路的学习中,可以为学生呈现光控电路、闪光灯、延时关灯器、稳压电源、功率放大器等,让学生看到直观形象的数字电路,从而引发强烈的情感共鸣体验,感受到电子技术知识的独特魅力。
(2)微课自学,合作释疑。在模块化教学中,考虑到学生自主学习能力相对薄弱的现象,可以指导学生进行自学,在教师精心编制的导学案的前提下,使学生对电子技术知识有一定的了解,以微课引入,采用小组合作交流,探讨自学中感觉困惑的问题,达到合作释疑的效果。对难于理解、重点的知识点,教师可以精心编制导学案,让学生通过自学初步了解细化的知识关键点,并进行小组讨论和交流,从而达到取长补短的效果。
(3)示范操作,精讲示教。在电子模块化教学中,教师还要通过示范操作的方式,进行精讲示教,要关注示范操作中的要点、关键点和注意事项的讲解,让学生细致地把握知识要点,认识操作中的误区,更好地增进对知识的理解。以常用元器件的检测、常用仪器仪表的使用、电子电路检测为例,教师就要通过正确、规范的示范操作,向学生细致讲解相关的知识要点,帮助学生加深对相关技能的理解和记忆。
(4)实践操练,在做中学。要以行动过程为导向、工作任务为目标,开展中职电工电子模块化教学,使学生在实践中进行自主操练,在做中学。以电气控制线路的安装与调试为例,要让学生读懂电气原理图,了解电路的操作过程和工作原理,通过实践操作,将元器件安装于电路板上并进行测试和调试,较好地掌握电气控制线路的安装与调试技能。
(5)评价反馈。在中职电工电子模块化教学中,还要采用过程性评价、形成性评价的方式,关注学生的学习中的态度、情感、体悟,真正让学生学有所得。
(四) 强化中职电工电子技能实训教学
在中职电工电子模块化教学之中,还要加强技能实训模块教学,开展实习实训、顶岗实习等活动方式,要以学生自主学习和合作讨论为前提,通过教师适时的启迪和点拨,让学生积极参与到电工电子技能实训探究活动中,首先要提出相关的问题,然后再结合教学内容、实训课题,进行不同实训实践方法和步骤的实施,采用个体、分组合作等不同方式解决问题,最后再进行技能实训学习的总结和归纳,从而较好地培养学生的团队合作意识和创新实践能力。同时,要注重对“双师型”教师的培养,使教师不仅具有电子专业理论知识,而且还具有电子技术应用实践能力和水平,为培育社会所需要的人才提供师资力量的支撑。
综上所述,中职电工电子模块化教学是教育改革的趋势和方向,要优化电工电子模块化教学的内容,采用多样化的教学方法和手段,如:课堂互动法、理论与实践结合的“理实一体化”法、实训探究教学等,较好地激发学生的学习兴趣,让学生在学中做、做中学,成为电工电子学科课程学习的主人,较好地培养学生的核心技能,提升学生的职业能力和素养。

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